启动大脑学习

人类的大脑善于分类。人们可以很快认出他们以前见过的东西的新变种，比如狗、椅子、夹克或灯。即使我们几乎没有接受过关于如何区分这些类别的明确教育，我们也会这样做。

大脑是如何建立这种类别知识的还没有被很好地理解。Drs。俄亥俄州立大学的Layla Unger和Vladimir Sloutsky设计了一组实验，以了解偶然接触新事物如何影响后来对类别的学习。

实验分为两个阶段:暴露阶段和显性学习阶段。在这两个阶段中，参与者看到的都是想象出来的生物的图像，它们的身体部位，如头部、尾巴和触角，都有不同的形状和颜色。

在暴露阶段，志愿者们玩一个电子游戏，在游戏中，一个生物出现在中心，消失，然后跳到右边或左边。参与者必须指出动物跳向哪个方向，但不被告知任何关于动物的信息。一些参与者看到了由身体各部分随机组合而成的生物。其他人看到了属于不同类别的生物，共享特定形状和颜色的身体部位。

对于一些人来说，他们看到了属于不同类别的生物，来自同一类别的生物有许多共同的身体部位。这些被称为密集类别。对另一些人来说，这些生物属于稀疏的类别。也就是说，他们只有几个身体部位是相同的，比如只有相同的头和尾巴的颜色。在这两种情况下，不同类别的生物跳向不同的方向。这意味着，如果参与者开始自己识别类别，他们可以更快地完成游戏。这让研究人员追踪内隐学习是否发生了。

在玩完这个游戏后，参与者被告知这些生物属于两类，分别称为“flurps”和“jalets”，并接受了如何区分它们的明确训练。然后，研究人员测量了偶然接触这些类别对他们外显学习的影响。这项由美国国立卫生研究院资助的研究结果于2022年5月26日发表在心理科学．

在接触阶段，在游戏中看到荧光和jalet的参与者的得分与那些看到身体部位随机组合的生物的参与者的得分相似。这表明他们没有认识到这些类别，也没有利用它们来提高响应时间。

然而，当涉及到外显学习时，之前的接触很重要。如果参与者被明确地传授了密集的分类，他们会学得更快。暴露在稀疏的类别或不相关的生物中并没有导致后来更快的学习。

研究小组以不同的方式重复实验，使得在隐性暴露阶段更难专注于类别。例如，在一项研究中，他们让志愿者在游戏中专注于声音而不是图片。

研究人员发现，在接触密集的类别之前，大脑仍会为学习做好准备。这项研究是首次表明人们通过偶然接触新事物来学习的研究之一。

Sloutsky说:“我们经常在现实世界中观察新事物，而不是以了解它们为目标。“但我们发现，仅仅是接触它们就能在我们的脑海中留下印象，让我们为以后学习它们做好准备。”