研究表明，电子游戏可能与儿童更好的认知表现有关

NIDA主任诺拉·沃尔科夫博士说:“这项研究增加了我们对玩电子游戏和大脑发育之间关系的日益加深的理解。“许多研究都将电子游戏与行为和心理健康问题联系起来。这项研究表明，这种受欢迎的娱乐活动可能还对认知有好处，值得进一步研究。”

虽然许多研究已经调查了电子游戏和认知行为之间的关系，但这种联系背后的神经生物学机制还没有得到很好的理解。只有少数神经影像学研究涉及这一主题，而且这些研究的样本量很小，不到80名参与者。

为了解决这一研究差距，佛蒙特大学伯灵顿分校的科学家分析了儿童在9岁和10岁时参加ABCD研究时获得的数据。研究小组检查了来自更大研究队列的近2000名参与者的调查、认知和脑成像数据。他们将这些孩子分成两组，一组根本不玩电子游戏，另一组每天玩电子游戏的时间为3小时或更长。选择此阈值是因为它超过美国儿科学会屏幕时间指南该协会建议年龄稍大的孩子每天玩电子游戏的时间限制在一到两个小时。对于每一组，研究人员评估了孩子们在两项任务上的表现，这两项任务反映了他们控制冲动行为和记忆信息的能力，以及孩子们在执行任务时的大脑活动。

研究人员发现，每天玩电子游戏三个小时以上的孩子在两项认知任务上都比从不玩游戏的孩子更快、更准确。他们还观察到，两组人认知功能的差异伴随着大脑活动的差异。功能性核磁共振脑成像分析发现，每天玩电子游戏3小时或以上的儿童大脑中与注意力和记忆相关的区域比从不玩电子游戏的儿童表现出更高的大脑活动。与此同时，那些每天至少玩三个小时电子游戏的孩子，在与认知要求更高的任务相关的大脑额叶区域表现出更多的大脑活动，而在与视觉相关的大脑区域表现出更少的大脑活动。

研究人员认为，这些模式可能源于在玩电子游戏时练习与冲动控制和记忆相关的任务，这些任务对认知有很高的要求，而这些变化可能会导致在相关任务中的表现提高。此外，在报告玩电子游戏的儿童中，视觉区域相对较低的活动可能反映出，由于通过电子游戏的反复练习，大脑的这一区域可能在视觉处理方面变得更有效。

虽然之前的研究已经报道了电子游戏与抑郁、暴力和攻击性行为的增加之间的联系，但这项研究并没有发现这种情况。尽管与不玩电子游戏的儿童相比，每天玩电子游戏三个小时或以上的儿童倾向于报告更高的心理健康和行为问题，但研究人员发现，这种关联在统计上并不显著，这意味着作者不能排除这种趋势是否反映了真正的关联或偶然。他们指出，随着孩子的成熟，这将是继续跟踪和理解的重要措施。

此外，研究人员强调，这项横断面研究不允许进行因果分析，可能是擅长这类认知任务的孩子会选择玩电子游戏。作者还强调，他们的研究结果并不意味着孩子们应该无限制地在电脑、手机或电视上花费时间，结果可能在很大程度上取决于孩子们参与的具体活动。例如，他们假设特定类型的视频游戏，如动作冒险、解谜、运动或射击游戏，可能对神经认知发展有不同的影响，而这种对所玩视频游戏类型的特异性水平没有被研究评估。

佛蒙特大学精神病学助理教授巴德·查拉尼(Bader Chaarani)博士说:“虽然我们不能说经常玩电子游戏是否会导致优异的神经认知表现，但这是一个令人鼓舞的发现，当这些孩子进入青春期和青年期时，我们必须继续对他们进行调查。”“如今，许多家长都在担心电子游戏对孩子健康和发育的影响，随着这些游戏在年轻人中越来越多，我们必须更好地了解这些游戏可能产生的积极和消极影响。”

通过ABCD研究，研究人员将能够对同一儿童在成年早期进行类似的分析，看看电子游戏行为的变化是否与认知技能、大脑活动、行为和心理健康的变化有关。纵向研究设计和全面的数据集也将使他们能够更好地解释儿童家庭和环境中可能影响其认知和行为发展的各种其他因素，如锻炼、睡眠质量和其他影响。

ABCD研究是美国同类研究中规模最大的，追踪了近1.2万名青年成长为青年的过程。研究人员定期使用磁共振成像(MRI)测量参与者的大脑结构和活动，并收集心理、环境和认知信息以及生物样本。这项研究的目标是了解影响大脑、认知和社会情感发展的因素，并为改善年轻人生活轨迹的干预措施的发展提供信息。

青少年大脑认知发展研究和ABCD研究分别是美国卫生与公众服务部的注册服务商标和商标。