三个因素可以预测大学生自我控制的丧失

第一年的自我控制能力，即个人克制、抑制冲动和做出有目的决定的能力，部分取决于学生尝试新事物的意愿，包括成年人所说的“好”事物。

儿童发展和家庭研究副教授Kristin Moilanen表示，这是一项新发现。这项名为“大学过渡期间自我控制的初始状态和变化的预测因素”的研究对569名年龄在18-19岁的一年级学生进行了为期一年的五个时间点观察。参与者在到校前两周完成了第一波研究，其余四波在一年中完成。

研究发现，尝试新事物的倾向是衡量哪些学生会从干预中受益的两个指标之一，另一个是母亲依恋。

她说:“这确实表明，大学生活的一个重点就是走出去，尝试新事物。”“找出哪些人在决策方面需要控制或训练，让他们放慢脚步，好好思考，可能会有一定的价值。”

她说，那些对尝试新事物不太感兴趣的学生全年都能保持稳定的控制力。

一年级学生的自我控制倾向还取决于学生对父母，尤其是母亲的依恋程度。

“他们很有反应，”她继续说。“他们倾向于相处，他们的关系是可预测的，他们知道父母会做什么，他们会如何反应。他们不会向父母隐瞒自己的错误。”

相反，与父母分离的学生更有可能涉足更危险的行为领域。

莫伊拉宁说，这源于父母的不稳定或不一致，这使得他们的孩子倾向于把其他人推开，并忽视了父母依恋的重要性。

她说:“他们的自我控制能力比那些更有安全感的人更容易受到侵蚀。”

对不安全依恋和人格维度的筛查可能对识别一年级大学生很有价值，这些大学生可以从离散的有针对性的早期干预中受益，尤其是那些对母亲不那么依恋的人;根据这项研究，这些学生可能会从与同龄人的联系和建立一个支持系统中受益。

第三个因素，压力，也可能是大学新生失去自我控制的原因，尽管研究中没有考虑到这一点。

莫伊拉宁说:“这可能反映了一学年压力的波动。”“一年级学生没有最准确的预测，然后他们来到这里，发现这里很有趣，但他们也发现这里很有压力。”

莫伊拉宁说，压力源，即使是很小的压力源，对自我控制的破坏性可能比人们意识到的更大。

该研究的共同作者包括西弗吉尼亚大学心理学系的艾米·根茨勒和尼古拉斯·图里亚诺，以及前西弗吉尼亚大学研究生凯蒂·德隆和香泰尔·斯皮尔斯。