三种因素可以预测大学生自我控制的丧失

在第一年，自我控制能力——锻炼个人克制、抑制冲动和做出有目的决定的能力——在一定程度上取决于学生尝试新事物的意愿，包括成年人称之为“好的”事物。

儿童发展和家庭研究副教授Kristin Moilanen表示，这是一个新发现。这项名为“大学过渡期间自我控制的初始状态和变化的预测因素”的研究，在一学年的五个阶段对569名18-19岁的大一学生进行了观察。参与者在到达校园前两周完成了第一波研究，其余四波在一年中完成。

研究发现，尝试新事物的倾向是衡量哪些学生能从干预中受益的两个指标之一，另一个是母性依恋。

“这确实表明，上大学的意义之一就是走出去尝试新事物，”她说。“找出哪些人需要控制或训练他们需要慢下来思考的决策，可能是有一定价值的。”

她说，对尝试新事物不太感兴趣的学生全年都能保持稳定的控制力。

一年级学生的自我控制倾向还取决于他们对父母的依恋程度，尤其是对母亲的依恋程度。

“他们很有反应，”她接着说。“他们倾向于相处，他们的关系是可预测的，他们知道父母会做什么，他们会如何反应。他们不会向父母隐瞒自己的错误。”

相反，与父母分离的学生更有可能涉足更危险的行为水域。

莫伊兰宁说，这种情况的根源在于父母的缺位或前后矛盾，使得他们的孩子倾向于把别人推开，忽视父母依恋的重要性。

她说:“他们的自制力比那些关系更牢固的人更容易被侵蚀。”

对不安全依恋和人格维度的筛查，对于识别那些可能受益于离散的有针对性的早期干预的大一学生，尤其是那些对母亲的依恋程度不高的学生，可能是有价值的;根据这项研究，这些学生可能会从与同龄人的联系和建立一个支持系统中受益。

第三个因素，压力，也可能是大学新生失去自制力的原因，尽管这项研究没有考虑到这一点。

Moilanen说:“这可能反映了一学年的压力波动。”“一年级的学生没有最准确的代表，他们到了这里，发现这很有趣，但他们也发现有压力。”

Moilanen说，压力源，即使是很小的压力，对自我控制的破坏性比人们意识到的要大。

这项研究的合著者包括西弗吉尼亚大学心理学系的艾米·根茨勒和尼古拉斯·图里亚诺，以及西弗吉尼亚大学前研究生凯蒂·德隆和香黛尔·斯皮尔斯。